Formación Docente en la Primera Infancia e Inteligencia Artificial: Estudio de Caso del Círculo Infantil Palomita de La Paz, Ciego de Ávila, Cuba

Resumen

La transformación digital ha provocado profundos cambios tecnológicos en el ámbito educativo, redefiniendo no solo las herramientas utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino también las dinámicas institucionales y pedagógicas. La presente investigación se centra en la formación de profesores de la primera infancia y la relación de la inteligencia artificial (IA) en la educación prescolar, con un enfoque en el CIPDAP, en Ciego de Ávila, Cuba. La investigación se orienta desde un enfoque crítico metodológico mixto, combinando, teniendo en cuenta un análisis documental, entrevistas semiestructuradas y observación, en la cual participaron 25 educadores y 150 niños de 2 a 5 años. Los resultados muestran brechas significativas en la formación tecnológica de los profesores, con apenas el 32% demostrando competencias básicas en herramientas digitales educacionales. El estudio revela que la integración responsable de la IA puede potencializar el desarrollo cognitivo y social en la primera infancia, siempre que sea acompañada de formación adecuada de los educadores. Se concluye que la transformación digital en la educación infantil requiere inversión estructural en formación docente, infraestructura tecnológica y desarrollo de políticas pedagógicas específicas para este grupo etario.